Mein Stadtteil
Kinder erkunden ihren Stadtteil und werden als Expert:innen ihrer Lebenswelt sichtbar.
→ Wirkung in der Schule
Anschluss: Eintagsfliege und Gallery-Walk
Zum Projekt →Sozialraum erforschen
Sechs Projektideen, um mit Grundschulkindern den Sozialraum zu erkunden. Bundesweit einsetzbar, erprobt in Hamburger Grundschulen*, ausgerichtet auf Klasse 2 und 4. Alle Projekte nutzen die #stadtsache-App, schulen damit auch Medienkompetenz, kommen mit geringem Materialaufwand aus und brauchen etwa acht Stunden Vorbereitung.
Freizeit-Orte
Kinder dokumentieren ihre Freizeit-Orte und verknüpfen Schule mit Stadtteil.
→ Wirkung in Klasse und Schule
Anschluss: Stadtteilkarte präsentieren
Zum Projekt →Mittagsfreizeit
Kinder bewerten und gestalten den schulischen Sozialraum aktiv mit – Ergebnisse landen im Schülerrat.
→ Wirkung in der Schule, strukturell verankert
Anschluss: Schülerrat und KoBo-Umfrage
Zum Projekt →Sicherheit auf dem Schulweg
Kinder identifizieren sichere und unsichere Orte und machen ihre Beobachtungen im Stadtteil öffentlich sichtbar.
→ Wirkung im Stadtteil, öffentlich sichtbar
Anschluss: Spuren hinterlassen
Zum Projekt →Müll im Stadtteil
Kinder vergleichen Wohngebiete und entwickeln Umweltbewusstsein – mit Rollenspiel und Designaufgabe.
→ Wirkung in der Schule
Anschluss: Rollenspiel und Mülleimer-Design
Zum Projekt →Freundschafts-Orte
Kinder erkunden Orte, an denen Freundschaften entstehen und gepflegt werden.
→ Wirkung in der Klasse
Anschluss: Plenums-Reflexion „Wie müssten Orte sein?"
Zum Projekt →Auch hier verortet
Mittagsfreizeit
Mittagsfreizeit steht primär unter Mitgestalten. Sie klingt hier mit an, weil Kinder im Schulalltag gesehen und gehört werden, wenn ihre Ergebnisse in Schülerrat und Schulversammlung landen.
Zum Projekt unter Mitgestalten →*Die drei Cluster gehen auf die Wohlbefinden-Forschung von Tobia Fattore, Jan Mason und Elizabeth Watson zurück. Aus Kindersicht haben sie drei Domänen identifiziert, die zentral für kindliches Wohlbefinden sind: agency (sich-einbringen), security (sich-sicher-fühlen) und sense of self (Selbstbild und Anerkennung).
Für die schulische Arbeit am Sozialraum wurden diese Domänen in drei Cluster mit jeweils eigenen Schwerpunkten übertragen. Die Cluster-Namen sind daher pragmatische Verkürzungen für den schulischen Alltag, keine wörtlichen Übersetzungen:
„Mitgestalten" (Mitbestimmung und Aneignung) für agency,
„Verantwortung" (Sicherheit und Mitverantwortung) für security und
„Dazugehören" (Anerkennung und Zugehörigkeit) für sense of self.
Fattore, T., Mason, J. & Watson, E. (2016). Children's Understandings of Well-being: Towards a Child Standpoint. Springer, Dordrecht.
Zu den Schulprojekten:
Stadtteil erkunden
🟡 PROJEKT 1: Kinder zeigen ihren Stadtteil aus eigener Perspektive.
Klasse: 2–4
Dauer: 8–10 Stunden
Setting: Sozialraum
Ideal für: Sachunterricht
Freizeit-Orte sammeln
🟡 PROJEKT 2: Kinder untersuchen die Freizeitorte in ihrem Sozialraum.
Klasse: 2–4
Dauer: 10–15 Stunden
Setting: Sozialraum
Ideal für: Sachunterricht